Débattez-en! | Ophea Teaching Tools

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    Débattez-en!

    Fiche d'activité 4
    75 minutes
    Thèmes : Consommation de substances, émotions, habiletés personnelles, pensée critique, pression exercée par les pairs
    Aperçu de l'activité

    Les élèves identifient et décrivent les signes de la consommation et de la consommation abusive de substances, des dépendances et des comportements connexes et ils font appel à leurs habiletés de communication en débattant de sujets liés à la consommation de substances.

    Évaluation

    L’enseignant observe les connaissances et la compréhension dont font preuve les élèves relativement à la consommation de substances et leur bien-être.

    Matériaux

    Feuilles de papier-affiche, stylos-feutres

    Mise en situation

    Expliquez aux élèves que l’activité d’aujourd’hui a pour but de débattre de diverses croyances relativement à la consommation de substances. Les élèves songent de façon individuelle à leurs propres croyances relativement à la consommation de substances et ils complètent les énoncés suivants, soit dans le cadre de leur réflexion ou en les inscrivant sur papier :

    • Les fêtes lors desquelles il n’y a pas d’alcool sont…
    • La différence entre la consommation de drogues et la consommation abusive de drogues, est…
    • Venir à l’école sous l’influence de drogues est…
    • Entendre quelqu’un se vanter d’avoir consommé de l’alcool lors d’une fête est…
    • Lorsque mes amis fument, je…
    • Une chose que je ne crois pas au sujet de la drogue est que…

    Les élèves forment ensuite des paires et partagent au choix 3 de leurs 6 réponses.

    Action

    Divisez les élèves en 4 groupes pour la tenue de 2 débats.

    Pour chaque débat, un groupe argumente en discutant des avantages perçus liés à la consommation de drogues et l’autre groupe argumente en discutant des désavantages liés à la consommation de drogues.

    1er débat : Tenir compte des raisons sur les plans personnel et social, ainsi sur le rendement à l’école et au travail

    2e débat : Tenir compte des raisons juridiques et financières et de celles sur la santé et sur les plans physique et mental

    Les élèves préparent leurs arguments et leurs positions en utilisant l’information disponible en classe, à la bibliothèque et en ligne.

    Les élèves devant présenter le deuxième débat écoutent le premier débat; ils décideront lequel des 2 groupes a proposé les arguments les plus persuasifs. On peut demander à un des élèves qui écoutent le débat d’agir en tant que chronométreur.

    L’enseignant surveille l’information partagée par les élèves et fournit de l’orientation et du soutien au besoin.

    Structure suggérée pour les débats :

    1 - Introduction – 1 minute pour chaque groupe
    2 - Arguments – 5 minutes chaque
    3 - Réplique – 5 minutes chaque
    4 - Conclusion – 1 minute chaque

    Consolidation

    Les élèves, travaillant de façon individuelle, réfléchissent aux arguments présentés des deux côtés du débat et choisissent le groupe, en expliquant leur raisonnement, qui fut le plus persuasif relativement aux avantages et désavantages de la consommation de drogues.

    Les élèves rédigent un court paragraphe, un monologue ou un poème relatant les messages clés qui sont ressortis selon eux du débat. Avec un partenaire, les élèves passent en revue ce qu’ils ont écrit avant de le partager avec un petit groupe d'amis.