Comment organiser l'analyse et les méthodes d'enseignement pour faciliter l'apprentissage? | Ophea Teaching Tools

    Comment organiser l'analyse et les méthodes d'enseignement pour faciliter l'apprentissage?

    Leçon 1 : Gérer et éviter la cyberintimidation

    À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure :

    • d’utiliser des procédures convenables pour réagir à la cyberintimidation (p. ex., nommer des personnes et des ressources communautaires vers lesquelles il peut se tourner pour obtenir du soutien);
    • de démontrer des habiletés de la pensée critique et créative ainsi que des habiletés de communication (p. ex., des habiletés d’affirmation de soi et de refus) pour prendre des décisions éclairées qui font preuve de respect, pour promouvoir les rapports positifs entre pairs et pour éviter ou gérer des conflits associés à la cyberintimidation; et
    • d’appliquer des habiletés de la pensée critique et créative pour interpréter des textes médias, en utilisant des messages évidents et implicites comme exemples pour justifier ses interprétations, et pour réfléchir à une présentation média.

    Éducation physique et santé – 1.3, 1.5, C2.3, C2.6, C3.2
    Actualisation linguistique en français – A1.1, A1.2

    Savoir avant d’agir

    1re vérification

    L’élève peut-il démontrer sa connaissance et sa compréhension de conflits associés à la cyberintimidation et de stratégies qu’il peut utiliser pour éviter ou gérer les situations ainsi qu’éviter qu’elles ne se reproduisent?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulière

    2e vérification

    L’élève peut-il réfléchir à une présentation média et déterminer les messages véhiculés?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulière

    3e vérification

    L’élève peut-il communiquer sa compréhension de la cyberintimidation ainsi que ses répercussions sur les autres?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulière

    4e vérification

    L’élève peut-il déterminer où se tourner pour obtenir du soutien dans une situation difficile?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulière

     

    Leçon 2 : Les conséquences de la cyberintimidation

    À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure :

    • de nommer des facteurs qui influent sur le développement du concept de soi d’une personne;
    • de nommer des personnes et des ressources communautaires vers lesquelles il peut se tourner pour obtenir du soutien sur le plan de la gestion de comportements en ligne menant à la dépendance (p. ex., l’obsession des jeux vidéo);
    • d’appliquer des habiletés de la pensée critique et créative ainsi que des habiletés de communication pour faire des choix éclairés qui font preuve de respect (p.ex., des habiletés d’affirmation de soi et de refus) pour promouvoir les rapports positifs entre pairs et éviter ou gérer des conflits associés à la cyberintimidation;
    • d’appliquer des habiletés de la pensée critique et créative pour interpréter des textes médias, en utilisant des messages évidents et implicites comme exemples pour justifier ses interprétations, et réfléchir à une présentation média; et
    • de démontrer sa connaissance des pratiques en matière de sécurité et des bonnes procédures à suivre pour réagir à la cyberintimidation.

    Éducation physique et santé – 1.3, 1.5 C1.2, C1.3, C2.3, C2.6, C3.2
    Actualisation linguistique en français – A1.1, A1.2

    Savoir avant d’agir

    1re vérification

    L’élève peut-il communiquer sa compréhension de la cyberintimidation ainsi que ses répercussions sur lui-même et sur les autres?

    • Annexe 5 : Visite de la galerie

    2e vérification

    L’élève peut-il reconnaître les conflits ainsi que leur influence sur ses sentiments et ceux des autres?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulières

    3e vérification

    L’élève peut-il faire preuve d’habileté à gérer des conflits et des situations difficiles associés à la cyberintimidation?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulières

     

    Leçon 3 : Comprendre la cyberintimidation – section 1

    À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure :

    • d’appliquer des habiletés de la pensée critique et créative ainsi que des habiletés de communication (p. ex., des habiletés d’affirmation de soi et de refus) pour gérer des conflits associés à la cyberintimidation et pour prendre des décisions éclairées qui font preuve de respect pour lui-même et pour autrui;
    • de nommer des facteurs qui influent sur le développement du concept de soi d’une personne;
    • de nommer des personnes et des ressources communautaires qui peuvent lui fournir du soutien sur le plan de la gestion de comportements menant à la dépendance, comme l’obsession des jeux vidéo;
    • de démontrer sa connaissance des pratiques en matière de sécurité et des bonnes pratiques à suivre pour réagir à la cyberintimidation de manière à créer une communauté scolaire en ligne plus sûre; et
    • d’appliquer ses habiletés de la pensée critique et créative pour réfléchir à une présentation média.

    Éducation physique et santé – 1.3, 1.5, C1.2, C1.3, C2.3, C2.6, C3.2
    Actualisation linguistique en français – A1.2

    Savoir avant d’agir

    1re vérification

    L’élève peut-il revoir les événements importants survenus dans les sections 1 et 2 de la vidéo BranchÉ et y réfléchir en vue de déterminer comment les personnages auraient pu prendre de meilleures décisions?

    • Commentaires et observations de l’enseignant

    2e vérification

    L’élève peut-il revoir les conflits présentés dans la vidéo BranchÉ, y réfléchir et déterminer comment il y réagirait pour engendrer des effets positifs pour lui-même, les autres et la communauté scolaire?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulières

    3e vérification

    L’élève peut-il réfléchir à une présentation média en se concentrant sur son but et l’auditoire visé?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulières

     

    Leçon 4 : Comprendre la cyberintimidation – section 2

    À la fin de la présente leçon, l’élève sera en mesure :

    • d’appliquer des habiletés de la pensée critique et créative ainsi que des habiletés de communication (p. ex., des habiletés d’affirmation de soi et de refus) pour gérer des conflits associés à la cyberintimidation et pour prendre des décisions éclairées qui font preuve de respect pour lui-même et pour autrui;
    • de nommer des personnes et des ressources communautaires qui peuvent lui fournir du soutien sur le plan de la gestion de comportements menant à la dépendance tels que la cyberintimidation continue ou l’obsession des jeux vidéos;
    • de démontrer sa connaissance des pratiques en matière de sécurité et des bonnes procédures à suivre pour réagir à la cyberintimidation de manière à créer une communauté scolaire en ligne plus sûre; et
    • de produire un texte média à des fins et pour des auditoires particuliers, en employant les formes, les conventions et les techniques appropropriées de diverses sources telles que les revues, Internet, les journaux et les manuels scolaires.

    Éducation physique et santé – 1.3, 1.5, C1.2, C1.3, C2.3, C2.6, C3.2
    Actualisation linguistique en français – C2.1

    Savoir avant d’agir

    1re vérification

    L’élève peut-il créer une présentation média et démontrer sa connaissance et sa compréhension de la cyberintimidation en établissant des liens par rapport à la façon dont elle peut affecter lui-même et les autres?

    • Annexe 13 : Grille d’évaluation

    2e vérification

    L’élève peut-il déterminer des stratégies convenables pour l’aider à faire face à des conflits associés à la sécurité en ligne et à la cyberintimidation ou à les gérer, ainsi qu’à y réagir d’une manière qui aura des répercussions positives sur lui-même et sur les autres dans la communauté scolaire?

    • Annexe 3 : Tableau d’inscription des observations particulières
    • Annexe 13 : Grille d’évaluation